教学对象

高职三年制学生

授课周次

1

授课地点

学思楼 4-C213

授课类型

理实一体化教学

教学内容

1. 介绍《粤港澳大湾区非遗文化景观》课程的目的和性质以及考核

要求等，激发学生的学习动机。

2. 介绍和讲解非遗文化的概念、特点与价值

3. 通过粤港澳大湾区非遗地图的展示，使学生了解粤港澳大湾区主

要非遗项目的布局与分布特点。

学情分析

深圳信息职业技术学院是一所以 IT 专业为特色，为粤港澳大湾区培 养培养 IT 人才的高职院校，本校学生普遍具有较高的 IT 素养，虽然对于 非遗文化报有浓厚的兴趣， 但是对于粤港澳大湾区的非遗文化项目了解不

多。

根据本课程授课对象的这一特点，本节课教师指导学生通过网络探究 （WebQuest）的方法，进行发现式学习，并以成果导向教学法为指引， 指

导学生完成徐盛家乡非遗地图的绘制。

1.知识目标

了解课程的目的和性质， 激发学生的学习动机。

2.能力目标

使学生了解和掌握非遗文化的概念、特点与价值； 通过粤港澳大湾 区非遗地图的介绍， 使学生了解粤港澳大湾区主要非遗项目的布局与分

布特点。

3.素质

了解课程的目的和性质， 了解课程的结构框架，了解课程的考核方

式和成绩构成，模仿教师示范绘制简洁的粤港澳大湾区非遗文化地图。

4.思政目标

通过本节课程的学习，提升粤港澳大湾区学生的文化认同感， 激发

传承中华传统文化的文化自觉。

重点难点

1.教学重点：了解和掌握非遗文化的概念、特点与价值。

2.教学难点：了解粤港澳大湾区主要非遗项目的布局与分布特点

3.解决方法： 通过教师示范，指导学生通过网络探究，查找相关资

料， 绘制简洁的家乡非遗文化地图。

本节课教师指导学生通过网络探究的方法，进行发现式学习，并以成

果导向教学法为指引，指导学生完成徐盛家乡非遗地图的绘制。

教学资源

1.《粤港澳大湾区非遗地图》，广东省非遗物质文化遗产保护中心， 广东

人民出版社， 2020.8。

2. 《粤港澳大湾区非遗文化景观》，李一编著，汕头大学出版社，待出版，

校内使用。

3. 《粤港澳大湾区非遗文化景管》SPOC 课网站：

https://gba-intangible-cultural-heritage.cn/ （公开网站）

教学过程

1. 介绍课程的目的和性质

2. 介绍课程的结构框架

3. 介绍课程的考核方式和成绩构成

4. 介绍非遗文化的概念、特点与价值

5. 展示和介绍粤港澳大湾区非遗地图， 使学生了解粤港澳大湾区主 要非遗项目的布局与分布特点，指导学生通过手绘的方式绘制简洁的粤港

澳大湾区非遗文化地图。

本次教学所采用的评价方法合理，教学手段有效，取得了较好的教学效果。

*教学效果

学生作品 1

学生作品 2

*反思整改

除手工绘制方式外，鼓励学生通过更多形式如数字画板等软硬件探索

数字地图的绘制方法。